Metacognición y la captura de ideas

Metacognición y la captura de ideas

A finales de la década de los 60 y comienzos de los 70 surge la metacognición; muchos autores hablan del tema en diferentes épocas, por mencionar algunos, tenemos a: Flavell, Antonijevick y Chadwick, Haller, Child y Walberg, Nickerson, Otero, Rios Swanson, Weinstein y Mayer, Yussen, Antonijevick y Chadwick.

La metacognición es también conocida como la teoría de la mente; es un concepto que nace de la psicología, el comportamiento propio y ajeno, gracias a la percepción de sensaciones, emociones y creencias.

Como pioneros del estudio de la metacognición, tenemos a Tulving y Madigan, seguidos por Flavell.

Michel Serres identifica edades para la aparición, la reactivación y la recurrencia. La edad de aparición es el nacimiento del concepto; la edad de reactivación es la inmersión dentro de un sistema; y la edad de recurrencia es la etapa donde aparece.

Para Swanson, la metacognición se define como el conocimiento que cada quien tiene de sus propias actividades de pensamiento y aprendizaje, y el control que puede ejercer sobre ellas.

Utilidad de la metacognición

Su utilidad radica en que podemos explorar nuestro interior para utilizar de manera consciente nuestras fortalezas y debilidades del funcionamiento intelectual.

Metacognición y resolución de problemas

La resolución de problemas se expresa en la capacidad que tiene el sujeto que resuelve el problema de observar los procesos de pensamiento propios que él implica en la realización de la tarea, y de reflexionar sobre ellos.

Metacognición y diferencias experto-novato

La experiencia juega un papel preponderante, misma que marca la diferencia entre experto y novato.

Metacognición y ejecución académica

Los procesos cognoscitivos del estudiante constituyen factores mediadores de su aprendizaje; esto define su alcance en el aprendizaje.

El concepto de enseñanza-aprendizaje

La relación que existe entre ambos puntos radica en cómo el estudiante puede aprender de manera más eficiente. Y esto se refleja en su estilo de aprendizaje; cada persona define su estilo para aprender.

El conocimiento lo podemos definir como:

"Es la operación por la cual un sujeto obtiene representaciones internas de un objeto".

El conocimiento está constituido por cuatro elementos:

• Sujeto = Sujeto cognoscente
• Objeto = Objeto o cosa conocida
• Operación = Asimilar la idea
• Representación = Crear la imagen de la idea

No es lo mismo conocer que pensar; pensar es trabajar con las ideas que ya tenemos de algo. Conocer es alcanzar nuevas ideas.

Las representaciones internas pueden ser sensibles (imágenes, singular) o intelectuales (pensamientos, plural).

La educación

La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas.

La enseñanza

Proceso mediante el cual se comunican o transmiten ideas o conocimientos particulares o generales sobre una materia.

El aprendizaje

"Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora".

El cerebro humano

El cerebro humano es como la computadora central del sistema nervioso central y periférico; controla todas las actividades del cuerpo humano (digestión, respiración, latidos del corazón, pensamientos, caminar, mover los brazos, etc.). Está constituido por dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso.

En el hemisferio izquierdo se reconocen los grupos de letras que forman palabras que a su vez forman frases:

• Habla
• Escritura
• Enumeración
• Matemáticas
• Lógica

En el hemisferio derecho se encuentran las sensaciones, sentimientos, prosodia, arte y música.

Percepción de:

• Color
• Forma
• Lugar

Conclusión

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje que sufre el ser humano a lo largo de su vida.

Los paradigmas de enseñanza-aprendizaje se han transformado de manera significativa a lo largo del tiempo, lo que ha permitido evolucionar, por una parte, de modelos educativos centrados en la enseñanza a modelos dirigidos al aprendizaje. Hoy en día se busca que los participantes (alumnos y educadores) sean participativos, propositivos y críticos en la construcción de su propio conocimiento.

La mejor herramienta que tiene el ser humano es el cerebro; cada hemisferio le ayuda a desarrollar características especiales, y para lograr un uso eficiente se debe ejercitar cada actividad con la finalidad de incrementar su potencial. Como se aprecia en el mapa mental, el hemisferio izquierdo nos ayuda a tomar notas; cuando utilizamos ambos hemisferios se incrementa efectivamente el uso del cerebro y esto es conocido como el principio sinérgico.