El juego en la pedagogía hospitalaria

El juego es la principal forma de expresión global del niño. Se considera que a través de las actividades lúdicas manifiesta preocupaciones emocionales, el nivel cognitivo, la habilidad para imitar e interactuar con el entorno social, etc. Asimismo, mediante estas actividades, el niño explora y experimenta en su entorno aprendiendo sobre sí mismo y lo que le rodea (objetos, personas, etc.), además de desarrollar su sentido de competencia.

También se estima que el juego tiene un papel importante en el desarrollo emocional, cognitivo, social y físico del niño, así como en su salud, en la adaptación a escenarios pediátricos e incluso en la rehabilitación y recuperación. El objetivo general de las actividades lúdicas en el contexto hospitalario es promover una adecuada adaptación del paciente pediátrico a la experiencia de enfermedad y hospitalización, favoreciendo de este modo su desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. Entre las diferentes funciones que se asignan al juego en el contexto hospitalario se encuentran las siguientes: a) ayudar al niño a afrontar una situación estresante, b) reducir el carácter de «distinto» del contexto hospitalario en relación con el escolar, c) permitir elaborar y canalizar la ansiedad relacionada con la vuelta al hogar o el tratamiento y d) aprender sobre la experiencia del hospital y los procedimientos médicos.

En la práctica hospitalaria, aunque se usan de forma simultánea, se distinguen tres modalidades de actividades lúdicas:

• «Juego como recreación». Sirve al niño como entretenimiento o diversión durante aquellos períodos de tiempo en los que no hace nada, o casi nada, mientras permanece en el hospital.
• «Juego como educación»: Proporciona al niño estímulos que le favorecen un adecuado desarrollo.
• «Juego como terapia». Sirve al niño para expresar miedos, ansiedades y preocupaciones sobre lo que ocurre durante su estancia en el hospital.

Pedagogía Hospitalaria